KeDiDiRKeDi
New member
Çocuğa ödev yapma sorumluluğu nasıl verilir?
Uzman Klinik Psikolog Ayşe Şahin, çocuklara ödev yapma alışkanlığı kazandırılmasıyla ilgili değerlendirmelerde bulundu.
Ödev yapmak öğrenilen bilginin kalıcılığını sağlamak içindir
Ödevin “öğrencilere öğretmenleri tarafınca verilen, öğrencinin kendi başına ya da ailesinden takviye alarak yapmasının planlandığı öğrenme aktivitesi” olduğunu belirten Ayşe Şahin, ödev yapmanın, çocuğun öğrendiği bilginin kalıcılığını artırarak öğrenmenin sürmesini ve çocuğun öğrendiği bahse farklı boyutlardan bakabilmesini sağladığını söylemiş oldu.
Hem öğrencilerin tıpkı vakitte ailelerin ödevin bir öğrenme usulü olduğunun şuurunda olması gerektiğinin altını çizen Ayşe Şahin, “Ailelere ve eğitimcilere düşen rol ödev yapmanın çocuk için olan faydalarını çocukla konuşmak olacaktır. Ödev yapmanın, akademik başarıyı artıracağı, bireyin sorumluluk hissini geliştireceği, vakit idaresi, öncelik belirleme, planlama hünerlerini destekleyeceği, çocuğun kendi davranışları üzerinde denetimi olacağı çocuğa anlatılmalıdır” dedi.
Ortak bir kararla ödev saati belirlenmeli
Ailelerin çocuklara ödev şuuru kazandırmaya çalışması gerektiğini söz eden Ayşe Şahin, çocukla konuşularak ortak alınan bir kararla ödev saati belirlenmesi gerektiğini söylemiş oldu. Bu saatin çocuğun yemek yeme, dinlenme üzere fizikî muhtaçlıklarının karşılandıktan daha sonraki bir vakit diliminde planlanmasının daha uygun olacağını anlatan Ayşe Şahin “Aileler dengeli bir halde belirlenen saatte çocuğu ödev yapmak için desteklemelidir. Çocuk yaşça küçük ve sorumluluk almakta zorlanıyorsa ailelerin motivasyonel yaklaşımı faydalı olacaktır. Aileler kimi durumlarda sabırsız, suçlayıcı, eleştirel yaklaşmaktadırlar. Bu tavırlar çocuğun ödev alışkanlığı geliştirmesine ket vurmaktadır ve aile içi bağlantı sorunlarına yol açmaktadır” dedi.
Her çocuğun öğrenme tarzı farklıdır
Her çocuğun öğrenme tarzının farklı olabileceğini hatırlatan Ayşe Şahin, birtakım çocukların sesli bir ortamda çalışmadığını kimilerinin da sesiz bir ortamda zorlanabildiğini vurguladı. Çalışma için sese gereksinim duyan çocuklarda müzik eşliğinde çalışmanın uygun olabileceğini belirten Ayşe Şahin, “Bunun yanında çalışma ortamının ışığı, etraftaki görseller, odanın ısı düzeyi üzere birtakım faktörler de çalışmadaki verimlilik üzerinde tesirlidir. Aileler çocuklarını tanıyarak uygun ortamı oluşturma konusunda çocuklarını yönlendirmelidir” tavsiyesinde bulundu.
Davranışlarının sonuçlarını deneyimlemesine müsaade verin
Ailelerin bu mevzuda sabırlı olması ve bunun bir müddetç olduğunu unutmaması gerektiğini aktaran Ayşe Şahin, ilkokul devrindeki bir çocuktan ödevlerini sorumluluğunu almasını bekleneceğini lakin bu vakitte bulunmasına karşın hala ödev sorumluluğunu almakta kuvvetlik çeken çocuklar bulunabileceğini söylemiş oldu.
Ailelerin ödev yapmama kararında çocukların ne üzere aksilikler yaşayacağını, onlara anlatması gerektiğini söyleyen Ayşe Şahin, “Bazı ailelerde ödev yapmayan çocuğun ödevlerinin ebeveynler tarafınca yapıldığını nazaranbiliyoruz, bu tavırla çocuk kendi davranışlarının sonuçlarını yaşama tecrübesinden yoksun kalacaktır ve ödev yapmaması kararında öğretmeninin onu uyarması üzere doğal kararı deneyimlemeyecektir. halbuki çocukların davranışlarının kararınu yaşaması daha sonraki durumlarda farklı davranmaları için gereklidir. Çocukların deneyim ederek öğrenmelerine fırsat verilmelidir” ihtarında bulundu.
Ödev yapmaya motive edin
Ailelerin, ödev yapmayan çocuğu daima zorlayarak ya da çocuğun üzerinde baskı kurarak çocuğun davranışını anlık değiştirip ödev yapmasını sağlayabileceğini tabir eden Uzman Klinik Psikolog Ayşe Şahin, bunun uzun vadede işe yarayan bir yol olmadığını söz etti.
Ödev yapma davranışı ile çocukta içsel bir motivasyon oluşturup sorumluluk şuuru geliştirmeyi hedeflemenin yanlışsız olacağını anlatan Ayşe Şahin, sözlerini şöyleki tamamladı: “Ancak baskı ile bu davranışı gösteren çocuk dışarıdan bir denetim olmadığında sorumluluğunu ihmal edebilir. Çocukların ödev yapması için onları motive etmek işe yarayan bir sistemdir. Ödevden daha sonra dinlenebileceğini söylemek ya da ödevden daha sonra çocukla oyun oynamak epey daha tesirlidir. Çocuğu suçlamak yerine çocuğun yapabildiklerine odaklanarak bunları pekiştirmek çocukta olumlu davranışları arttıracaktır.”
Alıntıdır
Uzman Klinik Psikolog Ayşe Şahin, çocuklara ödev yapma alışkanlığı kazandırılmasıyla ilgili değerlendirmelerde bulundu.
Ödev yapmak öğrenilen bilginin kalıcılığını sağlamak içindir
Ödevin “öğrencilere öğretmenleri tarafınca verilen, öğrencinin kendi başına ya da ailesinden takviye alarak yapmasının planlandığı öğrenme aktivitesi” olduğunu belirten Ayşe Şahin, ödev yapmanın, çocuğun öğrendiği bilginin kalıcılığını artırarak öğrenmenin sürmesini ve çocuğun öğrendiği bahse farklı boyutlardan bakabilmesini sağladığını söylemiş oldu.
Hem öğrencilerin tıpkı vakitte ailelerin ödevin bir öğrenme usulü olduğunun şuurunda olması gerektiğinin altını çizen Ayşe Şahin, “Ailelere ve eğitimcilere düşen rol ödev yapmanın çocuk için olan faydalarını çocukla konuşmak olacaktır. Ödev yapmanın, akademik başarıyı artıracağı, bireyin sorumluluk hissini geliştireceği, vakit idaresi, öncelik belirleme, planlama hünerlerini destekleyeceği, çocuğun kendi davranışları üzerinde denetimi olacağı çocuğa anlatılmalıdır” dedi.
Ortak bir kararla ödev saati belirlenmeli
Ailelerin çocuklara ödev şuuru kazandırmaya çalışması gerektiğini söz eden Ayşe Şahin, çocukla konuşularak ortak alınan bir kararla ödev saati belirlenmesi gerektiğini söylemiş oldu. Bu saatin çocuğun yemek yeme, dinlenme üzere fizikî muhtaçlıklarının karşılandıktan daha sonraki bir vakit diliminde planlanmasının daha uygun olacağını anlatan Ayşe Şahin “Aileler dengeli bir halde belirlenen saatte çocuğu ödev yapmak için desteklemelidir. Çocuk yaşça küçük ve sorumluluk almakta zorlanıyorsa ailelerin motivasyonel yaklaşımı faydalı olacaktır. Aileler kimi durumlarda sabırsız, suçlayıcı, eleştirel yaklaşmaktadırlar. Bu tavırlar çocuğun ödev alışkanlığı geliştirmesine ket vurmaktadır ve aile içi bağlantı sorunlarına yol açmaktadır” dedi.
Her çocuğun öğrenme tarzı farklıdır
Her çocuğun öğrenme tarzının farklı olabileceğini hatırlatan Ayşe Şahin, birtakım çocukların sesli bir ortamda çalışmadığını kimilerinin da sesiz bir ortamda zorlanabildiğini vurguladı. Çalışma için sese gereksinim duyan çocuklarda müzik eşliğinde çalışmanın uygun olabileceğini belirten Ayşe Şahin, “Bunun yanında çalışma ortamının ışığı, etraftaki görseller, odanın ısı düzeyi üzere birtakım faktörler de çalışmadaki verimlilik üzerinde tesirlidir. Aileler çocuklarını tanıyarak uygun ortamı oluşturma konusunda çocuklarını yönlendirmelidir” tavsiyesinde bulundu.
Davranışlarının sonuçlarını deneyimlemesine müsaade verin
Ailelerin bu mevzuda sabırlı olması ve bunun bir müddetç olduğunu unutmaması gerektiğini aktaran Ayşe Şahin, ilkokul devrindeki bir çocuktan ödevlerini sorumluluğunu almasını bekleneceğini lakin bu vakitte bulunmasına karşın hala ödev sorumluluğunu almakta kuvvetlik çeken çocuklar bulunabileceğini söylemiş oldu.
Ailelerin ödev yapmama kararında çocukların ne üzere aksilikler yaşayacağını, onlara anlatması gerektiğini söyleyen Ayşe Şahin, “Bazı ailelerde ödev yapmayan çocuğun ödevlerinin ebeveynler tarafınca yapıldığını nazaranbiliyoruz, bu tavırla çocuk kendi davranışlarının sonuçlarını yaşama tecrübesinden yoksun kalacaktır ve ödev yapmaması kararında öğretmeninin onu uyarması üzere doğal kararı deneyimlemeyecektir. halbuki çocukların davranışlarının kararınu yaşaması daha sonraki durumlarda farklı davranmaları için gereklidir. Çocukların deneyim ederek öğrenmelerine fırsat verilmelidir” ihtarında bulundu.
Ödev yapmaya motive edin
Ailelerin, ödev yapmayan çocuğu daima zorlayarak ya da çocuğun üzerinde baskı kurarak çocuğun davranışını anlık değiştirip ödev yapmasını sağlayabileceğini tabir eden Uzman Klinik Psikolog Ayşe Şahin, bunun uzun vadede işe yarayan bir yol olmadığını söz etti.
Ödev yapma davranışı ile çocukta içsel bir motivasyon oluşturup sorumluluk şuuru geliştirmeyi hedeflemenin yanlışsız olacağını anlatan Ayşe Şahin, sözlerini şöyleki tamamladı: “Ancak baskı ile bu davranışı gösteren çocuk dışarıdan bir denetim olmadığında sorumluluğunu ihmal edebilir. Çocukların ödev yapması için onları motive etmek işe yarayan bir sistemdir. Ödevden daha sonra dinlenebileceğini söylemek ya da ödevden daha sonra çocukla oyun oynamak epey daha tesirlidir. Çocuğu suçlamak yerine çocuğun yapabildiklerine odaklanarak bunları pekiştirmek çocukta olumlu davranışları arttıracaktır.”
Alıntıdır